Curricolo verticale d'istituto con stem
PREMESSA
Riferimenti Normativi
Il Curricolo Verticale dell'IC “Mazzocchi-Gallozzi” è elaborato in ottemperanza ai seguenti riferimenti:
- Nuove Indicazioni Nazionali 2025 per la Scuola dell'Infanzia e il Primo Ciclo di Istruzione (MIM), che costituiscono il quadro nazionale di riferimento degli obiettivi e dei traguardi.
- Raccomandazione del Consiglio Europeo (2018) relativa alle otto Competenze Chiave per l'Apprendimento Permanente , che rappresentano l'orizzonte formativo di tutte le attività didattiche.
- Legge 92/2019 e DM 183/2024 per l'insegnamento trasversale dell'Educazione Civica.
Al termine del Primo Ciclo di istruzione, lo studente dovrà dimostrare di possedere un solido bagaglio di conoscenze e competenze, in particolare:
- Padronanza Strumentale Utilizzare l'Italiano in modo efficace (orale e scritto) e applicare il ragionamento matematico-scientifico (logica, calcolo, problem-solving).
- Cittadinanza Attiva Essere consapevoli dei propri diritti e doveri, agire responsabilmente in ottica di sostenibilità e promuovere il rispetto interculturale.
- Autonomia e Orientamento Saper organizzare il proprio metodo di studio, riflettere sulle proprie inclinazioni e realizzare scelte consapevoli per il percorso di studi successivo.
Il curriculum d'istituto “Verticale” è il cuore didattico del Piano dell'Offerta Formativa e rappresenta l'insieme delle esperienze didattiche che, dai 3 ai 14 anni, in modo progressivo, graduale e continuo, promuovono negli allievi il conseguimento dei risultati attesi sul piano delle competenze”.Il Curricolo Verticale dell'Istituto Comprensivo “Mazzocchi-Gallozzi” è il frutto di una progettazione condivisa da tutto il Collegio dei Docenti, finalizzata a garantire la progressiva costruzione delle competenze in coerenza con le Nuove Indicazioni Nazionali per il curricolo della Scuola dell'Infanzia e del Primo Ciclo d'Istruzione (2025) .
La progettazione di racconto curricolo che si sviluppa dai campi di esperienza della Scuola dell'Infanzia alle discipline della Scuola Primaria e Secondaria di primo grado, prevede, per ogni campo o disciplina:
- I Nuclei Fondanti dei Saperi: L'insieme delle Conoscenze (fatti, principi, teorie) e delle Abilità (capacità di applicare il know-how per risolvere problemi) ritenute essenziali.
- Gli Obiettivi di Apprendimento : Organizzati in tali nuclei, identificano le conoscenze e abilità indispensabili per raggiungere i traguardi finali.
- I Traguardi per lo Sviluppo delle Competenze : Posti al termine dei nodi significativi del percorso (Infanzia, Primaria e Secondaria di I Grado), rappresentano percorsi permanenti e piste culturali e didattiche. Essi non sono prescrittivi, ma costituiscono i criteri per la valutazione delle competenze e, soprattutto, finalizzano l'azione educativa allo sviluppo integrale dell'alunno.
Nella sua dimensione verticale, il curricolo scolastico elaborato organizza i saperi essenziali delle discipline coniugandoli alle competenze trasversali di cittadinanza , fondendo i processi cognitivi disciplinari con quelli relazionali finalizzando, quindi, l'azione educativa della scuola alla formazione integrale del cittadino europeo in grado di conoscere le conoscenze scolastiche in contesti reali, nell'interazione emotivo – affettiva e nella comunicazione sociale.